Изучение говорит о том, что нет ничего, дабы продемонстрировать, что поездки предложения в лаборатории либо одни лишь особые практические уроки оказывают помощь расширить участие в науке, технологии либо квалификациях математики по окончании 16.Новое изучение говорит о том, что, не обращая внимания на эти действия, охватываемые правительством и отдельными школами и являющиеся приятными и снабжающими возможностями, они не оказали прямое влияние на числа, принимающие ответ обучаться КАК либо A-уровни в этих предметах.
Действиями обогащения, каковые кроме этого включают работу центров БАЗЫ, помощи высшими посещениями школ и учебными заведениями воодушевляющими примерами для подражания, руководят, дабы заняться опытной дефицитом в Англии и улучшить удовольствие и понимание этих предметов.Врач Паллэви Амитэва Бэнерджи, из theGraduate Школы Образования в Эксетерском университете, отследил образовательный прогресс детей в Главной стадии 3, в то время, когда они в возрасте 11 либо 12, в 2007 до тех пор пока они не достигли финиша Главной стадии 5, в то время, когда им 18 лет, применяя данные от официальной Национальной Базы данных Ученика. Она смогла выбрать учеников, каковые принимали участие в действиях обогащения БАЗЫ благодаря данным, данным ей поставщиками деятельности, и после этого видят предметы A-уровня, каковые они закончили тем, что выбрали. Врач Бэнерджи не отыскал ясную связь между подчиненным выбором и ОСТАНОВИЛ участие A-уровня.
Врач Бэнерджи изучил эти примерно от 600 000 подростков для изучения – все те в году 7 в 2007 в британских национальных средних школах. Она смогла поделить их на пять групп – те, кто участвовал в действиях обогащения БАЗЫ с возраста 11 – 16; те, кто лишь участвовал в то время, когда в возрасте 11 – 14; те, кто лишь участвовал от 14 до 16; те, кто участвовал нерегулярно и тех, которыми не была известна эта информация. Врач Бэнерджи тогда смог отследить, в случае если эти студенты забрали предметы БАЗЫ в то время, когда в возрасте 16 – 18, смотря на Национальную Базу данных Ученика.
В общем итоге 8,7 процентов из всех те, кто участвовал в действиях БАЗЫ на протяжении школы, брали A-уровень биологии, 7,5 процентов для химии, 5 процентов для процентов и 12 физики для математики. Число студентов, каковые изучали A-уровни БАЗЫ, не принимавшие участие в действиях обогащения БАЗЫ, было весьма похоже – 7,3 процентов для биологии, 6,1 процентов для химии, 4,3 процента для процентов и 10 физики для математики.
У студентов, каковые лишь участвовали в действиях обогащения БАЗЫ на протяжении лишь Главной стадии 4, в то время, когда в возрасте 14 – 16, были самые низкие коэффициенты рабочей силы БАЗЫ. Те, кто принимал участие во вмешательствах лишь на протяжении KS3, но ни при каких обстоятельствах в KS4, как обнаружили, мало более возможно, решили забрать предметы БАЗЫ.Студенты, каковые были в праве на бесплатное школьное питание, независимо от их участия в действиях БАЗЫ были маловероятно, дабы изучать предметы БАЗЫ.
Врач Бэнерджи сообщил: «Тогда как они действия и обогащение обязательства, быть может, были приятны и незабываемы для детей, нет никаких доказательств, они поощрили их изучать предметы БАЗЫ. Нет кроме этого никаких доказательств, что эти действия увеличили числа детей из более бедных домов либо происхождения этнического меньшинства, изучающего разработку, разработку, науку либо математику.«Само собой разумеется, имеется большое количество факторов, каковые смогут затронуть парней ответов, делают о предметах, каковые они принимают ответ продолжить изучать в 16 лет, но тяжело заявить, что действия обогащения БАЗЫ оказывают прямое влияние.
Они – один нюанс, что может оказать помощь.«Для влиятельных политиков принципиально важно разглядеть ifwhether, в случае если эти схемы не трудятся, вероятно деньги имели возможность бы быть израсходованы в другом месте. Последовательность Giventhe схем, управляемых, кроме этого очень принципиально важно осознать в случае если любой workbetter, чем другие. Знание ответа на это имело возможность оказать помощь обеспечивать, что деньги израсходованы на лишь действия высшего качества.
«Кроме этого было бы полезно измерить либо изучить другие преимущества – не считая продолжения к КАК и изучение A-уровня – действий обогащения БАЗЫ».