Изучение от Университета Вашингтонского университета Изучения & Мозговых Наук (I-ЛАБОРАТОРИИ) находит, что, в то время, когда выставлено деятельности программирования, 6-летние девочки выразили больший интерес к разработке и более хорошим отношениям об их способностях и собственных навыках, чем девочки, каковые не попытались деятельность.Результаты предлагают и возможность и потребность для обучающей информатики, например, в ранней начальной школе, сообщила Аллисон Мэстер, исследователь в I-ЛАБОРАТОРИЯХ и ведущий создатель изучения. Представление навыков и понятий, в то время, когда девочки молоды, может повысить их уверенность и привести к интересу к области, в которой дамы сейчас не хватает представлены.«Как общество, у нас имеется эти встроенные верования, каковые выдвигают мальчиков к определенным действиям больше, чем девочки.
Так, отечественная идея была, если Вы даете равные события девочкам и мальчикам, что происходит?» Обладатель сообщил. «Мы нашли, что, если Вы предоставляете им доступ к тем же самым возможностям, после этого у девочек и мальчиков имеется тот же самый ответ – уверенность и равный интерес».Изучение, опубликованное онлайн в Издании Экспериментальной Детской Психологии, вовлекло 96 6-летних, равномерно поделённых между девочками и мальчиками, которым непоследовательно прописали одна из трех групп. В первой группе любой ребенок запрограммировал робот, после этого ответил на вопросы обзора; во второй группе любой игрался в повествующую карточную игру, после этого ответил на те же самые вопросы, тогда как те в третьей группе лишь ответили на вопросы.
Обзор был создан, дабы собрать мнения детей о технологических действиях, как робот, и их верования об либо девочки, либо мальчики лучше в робототехнике и программировании.Программируя, исследователи растолковали детям, «в то время, когда Вы рассказываете компьютер либо робот либо телефон, что сделать».
Для деятельности робота дети выбрали подобный животному робот. Они сперва следовали постепенным руководствам по смартфону, дабы «сообщить» ему продвигаться, назад, право либо покинутый, после этого выбрали сами инструкции, действенно программируя телефон, дабы руководить перемещениями роботов.
Изучение отыскало, что по окончании завершения деятельности робота, девочки и мальчики показали равный интерес к разработке и их собственным эмоциям самоэффективности либо уверенности в их собственных свойствах.Но в то время, когда если сравнивать с «контрольной группой» детей, каковые игрались в карточную игру либо лишь ответили на обзор, не играясь в игру, различие было поразительно: созданная деятельность с роботом уменьшила гендерный разрыв в технологических заинтересованностях на 42 процента и промежутке в самоэффективности на 80 процентов.
Иначе говоря девочки, каковые запрограммировали робот, намного более возможно, выразят интерес к программированию и уверенность в их собственных свойствах выполнить связанные с разработкой задачи, чем девочки, каковые не трудились с роботом.Соавтор и соруководитель I-ЛАБОРАТОРИЙ Эндрю Мелцофф сообщили, «Опыт в программировании перемещения робота был чем-то, что и девочки и мальчики думали, была забава. Но самое ответственное открытие пребывает в том, что мы принесли интерес девочек и мотивацию в БАЗЕ до отметки мальчиков.
Это было громадным действием для краткого, прекрасно созданного вмешательства. какое количество времени это продлится? Это – серьёзный вопрос для будущих научных опытов».Результаты предполагают, что слияние большего количества программных действий в классе либо дома может зажечь и выдержать интерес девочек, сообщил Обладатель.
Летние лагеря, программы продленного дня и второй партнер – либо ориентированные группой действия воображают естественные возможности.«Серьёзная вещь пребывает в том, дабы сделать действия дешёвыми для всех детей увлекательным методом, что кроме этого оказывает помощь им выстроить навыки», сообщила она.
Деятельность робота изучения, но, казалось, не поменяла детские стереотипы об либо мальчиков, либо девочки лучше в робототехнике и программировании. Тогда как девочки, каковые запрограммировали робот, указали на громадную уверенность в собственных собственных свойствах, та уверенность не поменяла их стереотипы, поднятые с культуры, о мальчиках и девочках в целом.
Авторы указали на потенциал вторых событий, таких как встреча либо наблюдение дамы, программирующей робот либо трудящейся в области БАЗЫ, для трансформации этих более глубоко проводимых стереотипов.«Стереотипы созданы в отечественных головах из многих событий и других источников, но вероятно в случае если мы даем девочкам больше опыта, делающего эти виды действий, каковые дадут им больше ресурсов, дабы сопротивляться тем стереотипам», сообщил Обладатель. «Они имели возможность бы быть в состоянии сообщить, ‘Я могу все еще быть способным к этому и наслаждаться им, не обращая внимания на культурные стереотипы’».
Исследователи сохраняют надежду проверить это в будущих изучениях.