Согласно исследованию, опубликованному 11 сентября в журнале PLOS ONE с открытым доступом Лорен Рэйн и ее коллегами из Университета Иллинойса в Урбана-Шампейн, физическая подготовка может улучшить обучение и память у детей, особенно когда начальное обучение задаче является более сложной задачей.
Сорок восемь детей в возрасте от девяти до десяти лет попросили запомнить имена и места на вымышленной карте либо только путем изучения информации, либо путем тестирования на материале во время изучения. Половина детей попала в 30% лучших детей своей возрастной группы по тесту на определение аэробной подготовленности, а другая половина набрала 30% самых низких баллов. Когда просили вспомнить изученную информацию, выяснилось, что более физически развитые дети показали лучшие результаты, чем те, которые были не в такой форме.
Разница между группами с высокой и низкой физической подготовкой также была сильнее, когда первоначальное обучение проводилось только за счет учебы, чем когда тестирование и учеба чередовались. Предыдущие исследования показали, что сочетание тестирования и учебы улучшает последующее запоминание у детей и является менее сложной задачей, чем учеба в одиночку. Основываясь на этих результатах, авторы предполагают, что уровни физической подготовки могут по-разному влиять на обучение, когда используемый метод исследования является более сложным, и что более высокие уровни аэробной подготовки могут улучшить обучение и память у детей школьного возраста. Они заключают, "Дальнейшие исследования должны быть сосредоточены на том, как эти факторы влияют на нейронные процессы детей во время обучения."
Кроме того, исследование предполагает, что эти результаты могут быть важны с точки зрения образовательной политики. Как утверждают авторы, "Сокращение или отмена физического воспитания в школах, как это часто делается в трудные финансовые времена, может быть не лучшим способом обеспечить успехи в учебе среди наших молодых людей."