В одном из трех исследований Пиа Розандер провела личностные тесты 200 учеников на юге Швеции, когда они поступили в старшую среднюю школу в 16 лет. Три года спустя, когда они получили свои последние оценки, она смогла заметить сильную связь между личностью и оценками.
В психологии личности говорят о "большая пятерка" – пять наиболее распространенных черт личности: открытость, сознательность, экстраверсия, покладистость и невротизм. Эти качества влияют на поведение человека и являются относительно стабильными качествами, что означает, что они не сильно меняются со временем или в различных ситуациях.
Одна из черт явно ассоциируется с высокими оценками: добросовестность. Невротизм, при котором учениками движут страх и беспокойство, также приводит к получению высоких оценок. Вопреки гипотезе Пиа Розандер, открытость или интеллектуальное любопытство не привели к высоким оценкам.
"У нас есть школьная система в Швеции, которая отдает предпочтение сознательным и управляемым страхом ученикам", говорит Пиа Розандер. "Если страх является движущей силой, это плохо для психологического благополучия в долгосрочной перспективе. Это также препятствует углубленному обучению, что лучше всего происходит среди открытых типов личности, движимых любопытством."
Таким образом, сегодняшняя школьная система отдает предпочтение девушкам, которые стремятся доставить удовольствие. Мальчики более склонны к тому типу личности, который обусловлен интересом и любопытством, и не получают пользы от шведской системы оценок. Для девочек была связь между высоким IQ и добросовестностью. Удивительно, но у мальчиков все было наоборот – сознательные мальчики часто имели более низкий IQ, чем менее сознательные.
"Большая сознательность, я.е. делать дела, приходить вовремя и т. д. может быть способом для мальчиков компенсировать более низкий IQ", говорит Пиа Розандер, которая считает, что ее результаты должны заставить учителей задуматься об основаниях, используемых для выставления оценок.
Другие удивительные результаты исследования заключаются в том, что интровертные типы личности получают более высокие оценки, чем экстраверты. Пиа Розандер предполагает, что это связано с тем, что у экстравертных типов личности есть так много других вещей, на которых нужно сосредоточиться, что им трудно находить время для школьной работы.
"Мои исследования ясно показывают, что школьная система должна быть более индивидуализированной", говорит Пиа Розандер. "Как еще мы можем поддержать талантливых учеников с «неправильным» типом личности, тех, кого мы называем недостаточно успевающими, которые способны, но не умеют планировать свою школьную работу, например?"
По мнению Пии Розандер, школьные учителя должны понимать, что на личность не могут повлиять ни ученики, ни учителя, ни родители. Она считает, что отговаривать беспечных учеников и инструктировать их собираться вместе не помогает. Вместо этого таким ученикам должна быть предоставлена помощь со структурой и методами обучения.